L'atelier est souvent déjà là, le savoir-faire non
Nous l'entendons dans presque toutes les écoles où nous passons. Cela vous parle ?
Personne ne l'a jamais appris
La micro-soudure et la réparation des appareils actuels ne figurent dans aucune formation d'enseignant. Le professeur censé donner ce cours ne l'a jamais suivi lui-même. Ce n'est pas un reproche à l'enseignant, c'est une lacune dans l'offre de formation.
Du matériel qui reste inutilisé
Des stations de soudage et des microscopes achetés puis rangés dans une armoire, parce que personne n'ose donner cours avec. Deux jours de perfectionnement transforment cette armoire en véritable atelier.
Des élèves qui en parlent à la maison
Un élève qui remplace l'écran fissuré de son propre téléphone le montre à tout le monde. Aucune journée portes ouvertes ne fait autant pour l'image des métiers techniques, et cela ne vous coûte qu'une seule journée de cours.
Il y a du travail, et il y en aura davantage
Les entreprises de réparation manquent de personnel. Avec la réglementation européenne sur le droit à la réparation, cette pénurie ne fera que s'accentuer. Un élève qui maîtrise ce métier possède une compétence recherchée, qui ne disparaîtra pas de sitôt.
Nous devant la classe, ou la formation de votre enseignant
Le choix dépend de votre objectif : une action ponctuelle ou une place durable dans votre programme.
Nous devant la classe. Nous venons avec l'équipement complet et donnons le cours. Votre enseignant observe et n'a rien à préparer. Idéal pour une semaine de projet, une option ou une initiation dans un parcours de découverte des métiers techniques.
Nous formons l'enseignant. Un ou deux enseignants suivent une formation chez nous et peuvent ensuite donner le cours eux-mêmes, année après année. Plus coûteux la première semaine, bien plus avantageux dès la deuxième année.
Beaucoup d'écoles combinent les deux : d'abord une journée de cours pour voir si cela prend auprès des élèves, puis la formation de l'enseignant si l'expérience est concluante.
Une journée dans l'atelier
Voici à quoi ressemble généralement une journée d'initiation à la réparation de téléphones. Pour un programme plus long ou un autre sujet, nous élaborons une formule sur mesure.
Matin : le démontage
La structure d'un appareil, pourquoi il faut toujours déconnecter la batterie en premier, et ce qui arrive lorsqu'on ne le fait pas. Ensuite, chacun ouvre lui-même un appareil.
Après-midi : le remplacement de l'écran
Chaque élève remplace lui-même un écran et remonte l'appareil. Si tout fonctionne à la fin, vous avez un élève qui sait qu'il en est capable.
Ce que nous apportons
L'outillage, les pièces, des appareils pour s'exercer, le matériel pédagogique et suffisamment de postes de travail. L'école ne doit prévoir qu'un local avec des tables, des prises de courant et un bon éclairage.
Comment cela se finance le plus souvent
Chaque école s'organise à sa manière. Voici ce que nous constatons sur le terrain, pour que vous sachiez à qui vous adresser.
- Budget de professionnalisation. S'il s'agit du perfectionnement de vos enseignants. C'est en général la voie la plus rapide, car ce budget figure déjà dans les prévisions du département.
- Sterk Techniekonderwijs (dispositif néerlandais). Si votre établissement relève d'une région technique aux Pays-Bas, le dispositif court de 2025 à 2028. Demandez à votre coordinateur STO ce qui entre dans le plan régional ; les nouvelles demandes ne sont plus possibles.
- Atelier et équipement. Si du matériel est de toute façon acheté, la formation permettant de l'utiliser est un poste logique sur le même budget.
- Semaine de projet ou option. Beaucoup d'écoles disposent d'une enveloppe distincte pour cela, en dehors des cours ordinaires.
- Collaboration avec les entreprises. Fonds techniques régionaux et entreprises qui souhaitent contribuer à l'arrivée de nouveaux profils dans leur propre secteur.
Vous ne savez pas sur quelle enveloppe imputer la dépense ? Appelez-nous ou envoyez-nous un courriel. Nous avons souvent eu cette conversation et nous réfléchissons avec vous, même si c'est finalement votre chef de département qui décide.
Les questions que l'on nous pose le plus souvent
À quel niveau d'enseignement cela convient-il ?
Combien d'élèves peuvent y participer en même temps ?
Notre école doit-elle lancer un marché public ?
Que doit prévoir l'école elle-même ?
Les élèves peuvent-ils apporter leur propre téléphone ?
Les élèves reçoivent-ils quelque chose par écrit ?
Vous déplacez-vous aussi en Wallonie et à Bruxelles ?
Commencez par une seule journée
Dites-nous quelle classe vous avez en tête et quel est son effectif. Vous recevrez de notre part un programme accompagné d'un prix, avec lequel vous pourrez avancer en interne. Si l'expérience vous convient, nous examinerons ensuite une formule durable.